процесс развития познавательного интереса школьников

Педагогические условия развития познавательного интереса школьников в процессе дополнительного образования dslib.net Библиотека диссертаций Навигация Для нормальной работы сайта необходимо включить JavaScript → → Педагогические условия развития познавательного интереса школьников в процессе дополнительного образования Трифонов Евгений Николаевич Диссертация - 15у.е., доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников Автореферат - 6 у.е., доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников Трифонов Евгений Николаевич. Педагогические условия развития познавательного интереса школьников в процессе дополнительного образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Тула, 2007 219 с. РГБ ОД, 61:07-13/1141 Содержание к диссертации Введение3 Глава 1. Психолого-педагогические проблемы развития познавательного интереса школьников в процессе дополнительного образования12 1.1.Развитие познавательного интереса школьников как педагогическая проблема12 1.2.Возможности дополнительного образования в развитии познавательного интереса школьников34 1.3.Проектирование процесса дополнительного образования, ориентированного на развитие познавательного интереса школьников62 Глава 2. Опытно-экспериментальная работа, направленная на выявление эффективности функционирования модели организации процесса дополнительного образования, стимулирующей развитие познавательного интереса школьников 2.1. Пути и средства развития познавательного интереса учащихся во внеурочной работе в школе84 2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию познавательного интереса школьников в процессе дополнительного образования98 Заключение150 Библиография153 Приложения172P Введение к работе Актуальность и постановка проблемы В динамично изменяющемся обществе возрастает потребность в адаптивной, конкурентоспособной, профессионально мобильной личности, способной к успешной самореализации в разных сферах жизни. Реализация личностно ориентированного подхода в образовании, профильное обучение, другие инновационные процессы предполагают развитие культуры жизненного самоопределения учащегося, его субъектной позиции как осознанного выбора целей, содержания деятельности, активности в определенной сфере познания и приложения своих способностей, готовности к самообразованию и самовоспитанию. Одним из механизмов, запускающих процесс познавательной активности учащегося, является познавательный интерес, выступающий как «избирательная направленность личности» (Г.И. Щукина). Познавательный интерес, стимулирующий мотивацию учения, обеспечивает активность личности в самообразовании, самостоятельном выборе сферы приложения познавательных усилий ребенка и в этом качестве становится одной из существенных характеристик его субъектной позиции. Исследованию познавательного интереса и процессу его формирования в образовательном пространстве школы посвящены работы Бондаревского В.Б., Герасимова СВ., Китежевой Д.М., Марковой А.К., Морозовой Н.Г., Стаценко Е.Р., Шамово